Actividades de Ciencias Naturales y Matemáticas de la semana del 24-8 al 28-8

Ciencias Naturales

Esta semana vamos a realizar un experimento en casa. Para ello primero tienen que pedirle permiso a sus familiares para usar algunos ingredientes de la cocina. También RECUERDEN realizar los experimentos acompañados de un adulto. 

El experimento va a consistir en obtener mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas dentro de un vaso. Pueden hacer dos mezclas de cada una, pero, no se pueden repetir ingredientes en las mezclas excepto el agua.

Después de haber realizado las mezclas, a cada uno de los vasos les van a sacar una foto y las fotos con las respuestas a las actividades las van a enviar por mail a profetinoprimaria@gmail.com

El experimento:

Materiales:

Para realizar las mezclas se van utilizar dos vasos transparentes (de vidrio o de plástico) para mezclar los ingredientes elegidos.

Además para medir cuántos ingredientes se van a utilizar se va a usar una cuchara sopera.

ACLARACIÓN: Se puede utilizar otro tipo de cucharas en caso de no tener una cuchara sopera, o ante la falta de estos cubiertos, se puede usar una tapita de gaseosa u otra botella para poder medir.

Importante:

Los ingredientes tienen que utilizarse en poca cantidad para evitar desperdiciar la comida.

Como máximo pueden usarse cuatro cucharadas soperas de los ingredientes sólidos (como el arroz, la polenta, las legumbres o la yerba mate)

Y en el caso de los ingredientes líquidos (como el Aceite o el vinagre) solo pueden usarse un máximo de tres cucharadas soperas. 

EL AGUA ES UNA EXCEPCIÓN  Y SE PUEDE USAR HASTA CASI LLENAR POR COMPLETO EL VASO SI ASÍ LO QUIEREN, aunque también pueden usarla agregándola en cucharadas.

Para las mezclas solo se pueden usar ingredientes para cocinar, por ejemplo: 

    • Azucar

    • Sal

    • Aceite

    • Agua

    • Vinagre

    • Arroz

    • Legumbres (porotos, lentejas, guisantes)

    • Harina

    • Café (solo una cucharada)

    • Yerba mate

    • Trocitos de pan (sobretodo si está duro)

    • Galletitas (se pueden usar un máximo de dos galletitas)

    • Edulcorante (solo una cucharada)

    • Polenta.

    • U otros ingredientes que quieran usar.

Instrucciones:

Primero para obtener una mezcla heterogénea se van a seguir los siguientes pasos:

1°_ Coloca dentro de un vaso un ingrediente que va a ser el que este en mayor cantidad. Por ejemplo: el agua o el arroz.

2°_ Después coloca dentro del mismo vaso otros ingredientes (hasta tres ingredientes diferentes) que va a estar en menor cantidad. Por ejemplo: el aceite o las legumbres.

3°_ Mezcla si quieres los ingredientes con la cuchara. (no es obligatorio)

4°_ Sacale fotos a la mezcla que obtuviste en el vaso.

Repite el experimento en el otro vaso con ingredientes diferentes, buscando una mezcla homogénea.

Actividades:

Importante: Las actividades se tienen que copiar y responder en la carpeta. 

Realizamos un experimento sobre mezclas homogéneas y heterogéneas

1) ¿Qué ingredientes utilizaste en cada vaso?

Ingredientes que usaste en las mezclas Heterogéneas:

Mezcla heterogénea 1:

Mezcla heterogénea 2:

Ingredientes que usaste en la mezcla Homogénea:

Mezcla homogénea 1:

Mezcla homogénea 2:

2) ¿Podés distinguir los ingredientes de la mezcla heterogénea al verlos? 

¿Qué ingredientes podés seguir viendo? 

¿Hay algún ingrediente que no se puede ver? ¿Cuál?

¿Algún ingrediente cambió de alguna forma al mezclarse con otro? ¿Qué pasó con ese otro ingrediente? ¿Se puede distinguir?

3) ¿Cómo se llama una mezcla homogénea donde se disuelve un ingrediente?

¿Hiciste una mezcla homogénea de ese tipo? 

¿Qué ingredientes tenía? ¿Cuál sería el soluto? ¿y el solvente?

¿Cómo podés saber que ingredientes usaste en la mezcla homogénea que hiciste sino los podés ver ni tampoco te los dijo alguien?

¿Qué sentidos podrías usar para distinguir una mezcla homogénea de otra mezcla homogénea que se ven igual pero tienen uno o varios ingredientes diferentes?

Resolvemos la siguiente sopa de letras

Palabras: Solución, mezcla, homogéneo, aleación, soluto, agua, solvente y fase.

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Matemáticas

Copiamos y resolvemos los siguientes problemas en la carpeta

1) Resolvé los siguientes problemas:

a) De un ramo de 18 flores, 1/4 son rosas. ¿Cuántas flores son rosas?

b) Juan le regala la mitad de sus 48 figuritas a un compañero. ¿Cuántas figuritas le regala?

c) Joaquín perdió ⅔ de sus 60 figuritas. ¿Cuántas figuritas perdió?

d) En el último examen, ¾ de los 60 alumnos obtuvo un puntaje superior a 6. ¿Qué cantidad de alumnos tuvo esas notas?

e) Martín decidió regalar a su primo ¼ de sus bolitas. Si le dio 31 bolitas a su primo, ¿cuántas tenía?

f) 2/5  de los alumnos forman parte del equipo de fútbol. Hay 28 alumnos en el equipo de fútbol, ¿cuántos alumnos hay en total?

g) María pegó 67 figuritas en su álbum. Si el álbum completo tiene 134 figuritas, ¿qué parte del álbum completó?

2) Para cumplir con los pedidos del día, una confitería calcula que necesita usar 5 kg de harina. En el estante guardan 2 paquetes de ¾ kg, 3 paquetes de ½ kg y 2 de ¼ kg. ¿Cómo podrías averiguar mediante un cálculo mental si la harina que tienen es suficiente?

3) Respondé las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo le explicarías a otro chico qué es 1/8 ? ¿Y 1/10?

b) ¿Qué es mayor ¼ ó 1/5? ¿Por qué?

c) ¿Cuántos 1/5 se necesitan para formar 3?

d) ¿Cuánto es la mitad de ¼  ?

e) ¿Cuánto es el doble de 1/6?

4) Completá los espacios en blanco:

a) ¾  +.................... = 1

b) ¾  +.................... = 2

c) ¾ +.................... = 3 

d) 5/6 +.................... = 1 

e) 5/6 +.................... = 2

f) 5/6 +.................... = 4

Expresiones decimales con dinero y medida

5. En un almacén, una lata pequeña de gaseosa cuesta $22,5. Si se compran 3, hacen un descuento y salen $60. ¿Cuánto ahorra una persona si lleva la oferta?

6. Carlos hizo una compra y pagó con $ 100. Si le dieron de vuelto $40,75, ¿cuánto gastó en la compra?

7. Si se reparte $1 en 4 partes iguales, ¿qué cantidad de dinero hay en cada una de esas partes?

8. ¿Qué parte de $1 es 25 centavos? ¿Y 50 centavos?

9. Una cinta de 1 metro se divide en 10 partes iguales y se toman 5 de esas partes. ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones permiten representar la cantidad de cinta que se tomó?

a. 5,50 metros 

b. 5/10 de metro 

c. 0,5 metros

d. 0,05 metros

10. Diez amigos van a comprar un regalo que cuesta $265. Si todos pusieron la misma cantidad de dinero, ¿cuánto pagó cada uno?

11. ¿Qué números hay que dividir por 10 para obtener los siguientes?

a. 1,5 

b. 3,2 

c. 12,5

Actividades de Ciencias Naturales de la semana del 18/8 al 21/8

 Ciencias Naturales

Leemos la página 140 del manual de Ciencias Naturales.

Transcripción de la lectura de la página 140:

Las soluciones

Además de las aleaciones existe otro tipo de mezclas homogéneas que se llaman soluciones (sn). En estas mezclas se denomina solvente o disolvente (sv) al componente que está en mayor proporción y soluto (st) al componente o a los componentes en menor proporción.

La suma de la cantidad de materia de solvente y de soluto conforman la cantidad de materia de la solución. Así, si en una mezcla hay 20 gramos de sal y 80 gramos de agua, la solución tendrá 100 gramos.

SOLUCIÓN = SOLVENTE + SOLUTO 

En la mayoría de las soluciones, el solvente es el agua. Por ejemplo, en el agua salada, el solvente es el agua y la sal el soluto. Pero también podemos encontrar otros ejemplos como en la aleación de oro de 18 quilates, que hay 18 partes de oro y 6 partes de cobre; por lo tanto, el oro es el solvente y el cobre, el soluto.

La posibilidad de que un soluto se disuelva en un solvente depende de la estructura química de los materiales. Así, muchos materiales que se disuelven con un solvente no lo hacen con otros. Por ejemplo, las pinturas fabricadas con aceite mineral no se disuelve con el agua, pero sí lo hace en el aguarrás, el thinner (diluyente de pintura) o la nafta.

El agua, un solvente universal

El agua es la sustancia que más cantidad de solutos disuelve y, es por esto, que se le denomina solvente universal. El agua que bebemos es una mezcla homogénea debido a que contiene gran cantidad de sales disueltas. Una forma de poder reconocer la presencia de estas sales es cuando el agua se transforma en vapor y se deposita sarro en algunos artefactos de cocina o en las duchas de los baños. También es posible observar las sales en las estalactitas y las estalagmitas que se forman dentro de algunas cuevas, al evaporarse el agua en las que estaban disueltas. Algunos metales tóxicos para nuestro organismo, como el mercurio y el plomo, también son solubles en agua. Si bebemos agua contaminada con alguno de esos materiales ingresarán a nuestro cuerpo y nos provocarán ciertas enfermedades. En la mayoría de los casos la contaminación se produce por empresas que de forma ilegal descargan los metales en el agua de los ríos. 

Actividades:

1) Resolvemos el siguiente crucigrama

Las soluciones

	1.
			6.
2.
				3.
							4.
5.

Vertical

1. Componente que está en mayor proporción en una solución.

3. Sustancia que puede disolver mayor cantidad de solutos.

4. Componente que está en menor proporción en una solución.

6. Forma de reconocer la presencia de sales en el agua después de que se evapora.

Horizontal

2. Solución entre dos metales como el oro y el cobre.

5. Metal líquido tóxico que se disuelve en agua.

2) Ingresen en https://www.youtube.com/watch?v=XtqzGh-VTt4 y, luego de mirar el video, resuelvan.

a. ¿Qué es una solución? ¿Qué partes componen una solución?

b. Investiguen tres soluciones que se utilizan en las tareas de limpieza o en la cocina, además de cuales son los solutos y solventes de cada solución.